数学系教师教育全程实践教学实施方案 2015年9月修订

教师教育全程实践教学活动是我系人才培养模式综合改革的显著特色和重要组成部分，是培养学生教育教学能力和创新实践能力的必要环节，是扶贫顶岗实习支教工作的重要基础。为进一步完善我系实践取向的教师教育人才培养模式，对学生进行循序渐进、完整系统的教师职业基本技能、岗位就业能力和职业发展能力培养，建立符合卓越教师成长规律、特色鲜明的教师教育实践教学体系，结合教育部《教师教育课程标准》以及我系教师教育实践教学工作实际，在2013年全程实践教学活动方案的基础上，结合2015年新的人才培养方案的修订思路，特制定本方案。

一、指导思想

树立育人为本、实践取向、能力为重的基本理念，坚持思想政治教育、人文艺术熏陶与教师职业技能培养相结合、专项训练与综合实践相结合，学习性实践与反思性实践相结合，课堂教学与课外实践相结合，校内培养与定岗实习支教相结合，把实践教学贯穿在本科四年学习的全过程之中，使学生获得全方位、全过程、多层次、多样化实践锻炼，逐步形成良好的教师气质。

二、组织管理

1、成立数学系全程教学实践领导组

组长：王立志、王春艳

副组长：齐素英、兰旺森、杨瑞兰、曹春娟

成员：数学系全体教师

2、成立数学系全程教学实践团队

（1）大学生素质培训团队

负责人：王春艳

成员：王荣华、王鹏飞、殷凤、侯利君、何瑞强、贾少春

（2）三笔字培训团队

负责人：兰旺森

成员：王向辉、郭忠海、耿彦峰

（3）普通话培训团队

负责人：曹春娟

成员：郭娜、胡俊梅、刘芳

（4）课件制作培训团队

负责人：曹啸

成员：王天宏、马春梅、赵勇飞

（5）中小学数学课堂教学技能培训团队

负责人：杨瑞兰、银润龙、何瑞强、耿彦峰

成员：数学系全体教师

三、实践内容

根据数学系人才培养目标，数学与应用数学的专业特色、学科特点和基本要求和学生成长发展规律，本着针对性、专业性、全程性和渐进性的原则，采用多种形式贯穿于四年本科全程教学实践的始终。

1、大学生素质培训团队

（1）培养学生正确的人生观和价值观；具有良好的教师职业道德和专业精神，热爱教育事业，并愿意投身农村基层教育事业的信念等。

（2）重点培训学生的教师仪表仪态，教学管理和中小学班级管理能力等。

（3）培养学生的动手操作能力和创新能力，培训学生的小报制作和创意手工制作能力等。

（4）进行大学生创新创业系列讲座活动。

2、三笔字培训团队

重点培训学生的钢笔字和粉笔字。

3、普通话培训团队

重点培训学生的普通话和语言表达能力。

4、课件制作培训团队

重点培训学生的计算机综合应用能力、多媒体课件制作和几何画板应用能力。

5、中小学数学课堂教学技能培训团队

（1）使学生掌握现代数学教学理念，并能灵活运用于中小学数学课堂教学中；

（2）培训学生的中小学数学教学设计能力，能写规范的教案；

（3）培训学生的讲课和评课能力等。

四、全程实践教学活动的主要形式

师范生的师范技能培养是一项系统工程，从本科生入校的第一天始，师范生的师范技能培养就应有目的、有计划、有针对性的开展训练。在此思想的指导下，我们提出形成并完善“四年一体化”的师范技能训练体系，即“分阶段、多形式、多层次”的训练体系。

分阶段，即师范生在各学年的训练内容及重点不同，一年级重点训练“二笔字”，普通话，手工制作技能、计算机综合应用能力等；二年级重点训练小学数学教学技能，初中数学教学技能（包括口头表达（尤其是数学语言口头表达），教学设计、初中数学讲课技能等），多媒体课件制作技能等；三年级重点训练初中数学教学技能，加强初中备课、讲课和解题能力的训练；四年级重点培养学生的综合能力，以及数学实践和研究能力。分阶段训练一方面结合了各年级专业课程学习的特点，另一方面则体现了各年级师范生教学技能训练要求的层次性。

多形式，即指训练的形式多样化，包括听讲座、看录像、日常训练、定期训练、模拟教学比赛、演讲赛、知识竞赛等多种训练形式。

多层次，即由学生自练、小组训练、专业教师指导及中学教师指导等多种层次，层层推进，形成一个立体式的训练体系。

通过这样的训练，把我们的学生培养成知识、能力、素质协调发展，做人、做事、做学问协调发展的厚基础、宽口径、强能力、高素质的能尽快适应中小学新课程的教学人才。

五、全程实践教学活动的具体活动内容

第一学年：

活动目标：主要培养学生热爱教育事业，愿意为山老贫困地区服务，为基础教育服务的思想；培训学生的教师仪表仪态；训练学生的普通话、硬笔字、粉笔字、小报制作和手工创意作品制作，计算机综合能力作品制作和大学生创新创业指导等能力。

具体活动包括：

第一学期：在学生入学教育中，注意培养学生树立正确的人生观和价值观；系“三笔字”团队负责对学生进行钢笔字、粉笔字的培训和训练，组织粉笔字、钢笔字比赛；系“普通话”团队负责对学生进行普通话的训练，组织演讲、朗诵等比赛。

第二学期：组织学生学习教师职业道德的内容，进行职业信念培养和教育，培养学生热爱教育事业的思想；进行教师仪表仪态培训；组织学生进行手工小报制作活动；组织学生进行应用计算机综合能力制作作品活动；举办手工小报制作和手工创意作品展览，计算机小报设计作品展览和教具制作观摩等课外活动。

具体活动形式和要求：以班、组为单位，由团队相关教师专门负责，按培训计划方案进行活动，教师按学生的出勤和表现进行考核。经考核合格，计0.5学分/学期。

第二学年：

活动目标：主要培养学生的数学学科素质和数学教育理论素养，加强训练学生的小学、初中数学教学技能，提高教师语言、书写技能，为学生扶贫顶岗实习支教做准备。主要围绕如何备好小学、初中数学课、讲好小学、初中数学课开展活动。

具体活动包括：

第一学期：聘请小学数学特级教师给二年级学生做有关小学数学的备课与讲课的讲座；组织二年级学生观看优秀小学数学教师的课堂实录视频；请高年级的优秀实习支教生为低年级学生做小学“精彩一课” 示范课教学；以组进行小学数学课堂教学技能的培训，每组至少活动二次，提高学生的小学备课、讲课和评课能力；学期末以班组织小学数学教学技能展示活动。同时安排1周开展教育见习。

第二学期：聘请初中数学特级教师给二年级学生做有关初中数学的备课与讲课的讲座；聘请初中优秀数学教师做“初中数学示范课”教学；以班组织二年级学生观看优秀初中数学教师的课堂实录视频；请高年级的优秀实习支教生为低年级学生做初中“精彩一课” 示范课教学；由计算机教研团队负责对学生进行课件制作的培训，要求每位学生都制作课件，指导教师负责指导并提出修改意见，学生修改后，老师评定成绩，并最后以班制作成光盘，加以保存；以组进行初中数学课堂教学技能的培训，每组至少活动二次，提高学生的初中数学备课、讲课、课件制作和评课能力；学期末以班组织初中数学教学技能展示活动。组织下学期支教的学生进行岗前培训系列活动。同时安排1周开展教育见习。

系里组织中小学数学教案评比，组织多媒体课件制作比赛，几何画板演示比赛，组织未来教师技能大赛等活动。

具体活动形式和要求：以组、班、年级为单位，由相关教师专门负责，进行活动，教师按学生出勤和表现进行考核。经考核合格，计0.5学分/学期。

第三学年：

活动目标：在师范生从教能力培养方面，学生通过扶贫顶岗实习支教，理论与实际相结合，工作时间与教学反思相结合，培养既有实践能力又有创新意识，乐教、适教、善教的高素质中小学数学教师。

支教后的班级要交流顶岗支教心得体会，搞好研习，总结提高。

具体活动包括：

第一学期：扶贫顶岗实习支教。

第二学期：开展支教后的经验交流、总结提高活动；学生写支教心得体会，完善调研报告和基础教育改革方面的论文等；选拔优秀实习支教生为低年级学生做中小学“精彩一课”教学展示。

系里组织教案评比和未来教师技能大赛等活动。

具体活动形式和要求：以组、班、年级为单位，由相关教师专门负责，进行活动，教师按学生出勤和表现进行考核。其中，第五学期的基础教育调研学生在支教点进行，学生提交调研报告，经考核合格后获得0.5学分；第六学期的实习支教经验交流会，学生参与并提交论文，经考核合格后获得0.5学分。

第四学年：

活动目标：培养和训练学生的综合素质和能力，以及专业实践和研究能力，提高毕业生的就业应聘能力。围绕如何巩固学生为基础教育服务的思想，转变就业观念，积极到农村任教，奉献青春才智的需要及如何进行社会调查研究开展活动。

具体活动包括：

第一学期：组织中小学课程与教学改革现状调查，中小学教师专业知识需求状况调查，研究生升学与就业现状调查，其他行业发展状况调查研究，每位学生交书面调研报告；毕业论文的开题与论证。

系里邀请优秀毕业生做报告，组织应聘经验交流会等活动。

第二学期：组织学生进行毕业论文的撰写与答辩；积极组织学生开展制作简历的指导、培训、应聘技巧展示，模拟招聘会等活动。举办有关毕业生的择业、就业、创业等方面的讲座。系里邀请优秀毕业生做报告，组织应聘经验交流会等活动。

具体活动形式和要求：就业讨论和面试模拟以班、年级为单位，由党总支负责，教师按学生出勤和表现进行考核。经考核合格后，计0.5学分/学期。

从大一到大四的全程实践教学活动，让学生更早地接触了小学、初中的学校教育实际，更多地体验了教师职业特点，锻炼了各方面的能力，使专业学习不再空泛，教学实习不再盲目，理论与实践循环促进，能大大提高学生的综合素质和能力，培养既有实践能力又有创新意识，乐教、适教、善教的高素质中小学数学教师。

让学生通过第一、第二两学年的学习实践能够“站上讲台”，通过第三学年的学习实践能够“站稳讲台”，通过第四学年的学习实践能够“站好讲台”。